ABC. Glagol Elizabeth Merkuryevna Boehm (Endaurova) (1843-1914)

Lœuvre présentée nous révèle une composition dense et riche en détails, évoquant un univers à la fois didactique et mystique. Au centre, une jeune fille, représentée avec une expression concentrée, est assise devant un livre ouvert. Elle semble lire attentivement, tenant un crayon à la main, comme si elle prenait des notes ou illustrait le texte. Lenfant, à lallure simple et modeste, est habillé dune chemise blanche et dune veste sombre, ce qui renforce limpression dune étude solidaire et sans fioritures.
Lenvironnement de la fillette est saturé de symboles. À sa droite, une grande page manuscrite, ornée de caractères complexes et de titres en lettres capitales, suggère un texte ancien et sacré. À sa gauche, des objets divers, tels quune boîte à outils, un petit récipient et des fruits, sont disposés avec soin. Ces éléments pourraient symboliser le savoir pratique, l’artisanat, l’abondance et la nature. On perçoit une abondance de textures : le lin du vêtement, la laque des boîtes, la surface rugueuse du papier.
Un élément essentiel est la bordure élaborée, encadrant la scène. Elle est composée de motifs végétaux stylisés, de spirales et de lettres répétées, qui semblent former une sorte de mantra ou dincantation. Ces inscriptions, dans un alphabet étrange, ajoutent une dimension énigmatique à l’ensemble, suggérant une langue ancienne ou oubliée, voire une communication avec un monde spirituel. La disposition des caractères enroulés autour de la scène donne limpression dune protection ou dun confinement, comme si lapprentissage se déroulait dans un espace sacré et isolé.
La palette de couleurs, dominée par des tons chauds et terreux, contribue à latmosphère intime et feutrée de la scène. Léclairage, doux et uniforme, met en valeur les détails des objets et du visage de la fillette, invitant le spectateur à simmerger dans ce monde de savoir et de mystère.
En somme, l’œuvre semble explorer les thèmes de l’éducation, de la transmission du savoir et de la quête spirituelle. La présence de lenfant, lenvironnement riche en symboles et la bordure énigmatique suggèrent que lapprentissage ne se limite pas à la simple acquisition de connaissances, mais implique une initiation à un monde plus profond et plus complexe. Il sagit dune scène où le savoir sentrelace avec le sacré, où la lecture devient une forme de méditation et où lenfant est à la fois un élève et un initié.