Images de la littérature dans l’esprit des écoliers

Quelles images de classiques russes se sont formées dans l’esprit des adolescents? Pour le savoir, il a été demandé aux adolescents de le décrire avec deux ou quatre adjectifs. Ils auraient dû faire de même pour la littérature moderne nationale et étrangère. Toutes ces épithètes ont été divisées en trois grands groupes - positif, neutre et négatif. Le plus grand nombre de définitions concernait, bien sûr, les classiques russes - 1 500, en second lieu la littérature étrangère moderne - 900, et enfin le pays - 700. En fait, cela signifie la valeur d’un type particulier de littérature, le niveau de attention à elle.

Et voici comment les réponses positives ont été distribuées: leur part parmi toutes les réponses concernant les classiques était de 64%, la littérature contemporaine étrangère - 85%, russe - 40%. Inversement, la part des caractéristiques négatives est minime dans la littérature étrangère - 8% contre 21% dans les classiques russes et 45% dans la littérature russe moderne. Comme vous pouvez le constater, la littérature étrangère moderne, dont aucune institution sociale ne soutient la valeur, est perçue de manière purement positive.

Quel genre de connotations positives la littérature évoque-t-elle? Le plus grand nombre d’épithètes positives par rapport aux classiques russes concerne ses caractéristiques esthétiques: coloré, beau, élégant. Ces réponses intéressent les écoliers, filles et garçons. Et ceci malgré le fait qu’aucun de ces adolescents, répondant à la question sur leur travail préféré des classiques russes, décrivant ce qui a attiré dans ce travail, n’ait pas prêté attention à une intrigue intéressante, à des images éclatantes, à un puissant impact émotionnel. Soit ils ne le différencient pas, c’est-à-dire qu’ils se fondent dans un même arrière-plan, soit ils ne savent pas comment le décrire, ils ne parlent pas la langue pour ce faire. En second lieu, les représentants de la belle moitié ont la fonction éducative, cognitive, éducative des classiques; en troisième lieu, c’est une fonction élevée, morale, spirituelle, c’est-à-dire une fonction éthique. Les jeunes hommes des deuxième et troisième marches occupent l’échelle des classiques russes - hauts, larges, profonds, énormes.

Toutes ces idées sont certainement inspirées par l’école. Et dans les classiques russes, je n’aime pas ce qui ne concerne pas les valeurs, mais les pratiques d’interaction avec elle. Elle est ennuyeuse, sans intérêt, incompréhensible, dépassée, déprimante. Ici, il existe un conflit entre les valeurs et les pratiques, ce qui conduit à ce que, tout en acceptant, les étudiants ne lisent pas les classiques, mais se familiarisent avec eux à travers des films et des paraphrases.

Les classiques russes modernes sont pratiquement inconnus des lycéens. C’est pourquoi, le plus souvent, lorsqu’ils parlent de vertus, ils la décrivent comme pertinente, contemporaine et informative. Les jeunes hommes aiment la fantaisie domestique - ils utilisent également l’épithète «fascinant». Elle reçoit beaucoup plus d’épithètes lorsqu’elle écrit négativement sur elle, bien que dans la plupart des cas, ces images ne soient pas basées sur des connaissances, ni sur des pratiques de lecture. On l’appelle ennuyeuse, sans intérêt, difficile, incompréhensible, inconnue, et les filles l’appellent aussi sombre, agressive et trompeuse. De plus, il est évident que deux images de la littérature russe moderne se sont développées dans la conscience de masse - c’est soit purement commercial, soit quelque chose d’incompréhensible.

Et enfin, la littérature étrangère moderne. Ici, les lycéens ne lésinent pas sur les épithètes, en particulier les jeunes hommes passionnés par la fantaisie transférable. Le plus souvent, cette littérature est caractérisée comme fascinante, passionnante, beaucoup ajoutent les épithètes comme addictives et envoûtantes. Les filles au deuxième stade: cognitives, instructives et au troisième - belles, colorées, lumineuses. La fascination pour les jeunes hommes est sa popularité, sa pertinence et sa modernité. Il y a tellement peu de caractéristiques négatives qu’il est impossible de les classer de quelque manière que ce soit; ceux-ci sont des références isolées, et donc non caractéristiques.